【一線探索】 近日,,十三屆全國人大常委會會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》,,這是我國首次就家庭教育進行專門立法,為家校社和諧育人提供了遵循,。此法明確了家庭教育的責任和行為,,改變了以往家校邊界模糊、責任不清的教育窘境,,開啟了家校社育人的新時代,。 高樓萬丈,,關鍵在地基,樹高千尺,,營養(yǎng)在根部,。父母是孩子的第一任老師,承擔著教育孩子的第一責任,,家庭教育促進法的出臺,就是從“根部”做起,?;赝覀兊慕逃洑v,經常會聽到老師們如是說:“每個問題學生的背后總會有問題家長,!”我們70后,、80后家長朋友,文化水平普遍提高了,,但對教育上的困惑和焦慮反而更多了,。前些日子,無意間聽到有家長訴苦:孩子周末回家,,作為母親僅僅問問孩子有沒有認真學習,,批評他數學沒有考好,旁敲側擊地說某某家孩子因為早戀耽誤了學習,,想提醒孩子要專心學習,,沒想到孩子飯都沒吃就回到房間關上了門,家庭氛圍一度緊張,,好端端的周末小聚,,不歡而散。后經班主任了解,,原來是孩子放假當天,,剛做完數學周練,有點疲憊,,回到家里,,就是想安靜一會,放松休息一下,,結果被父母合圍一頓問詢,,弄糟了心情。環(huán)顧四周,,我們身邊不乏有很多類似“盡職”的家長:不管不顧孩子的意愿,,幫孩子報了很多培優(yōu)輔導班;處心積慮搞來很多“知名”的試卷資料,,一股腦塞給孩子,;甚至有些干脆辭掉工作,,重拾課本,每天自學,,輔導孩子的功課,,完全迷失了自我。家庭教育促進法積極呼應上述問題,,把“尊重未成年身心發(fā)展規(guī)律和個體差異,,遵循家庭教育推動,貫徹科學的家庭教育理念和方法”等內容以法律的條文的形式做出了明確的規(guī)定,?!白鳛榧议L,我們開始深刻反思過去只關心成績而不尊重教育規(guī)律的行為,,更要關心孩子的全面發(fā)展”,,一位家長在與老師交流時說到。 近日,,班主任也紛紛反映,,家庭教育促進法出臺后,與班主任主動交流孩子教育問題的家長明顯增多了,,一位家長在與班主任的交流中反思了自己的教育行為:“過去我們把自己的意志強加給孩子,,關注的焦點往往只是孩子的成績,忽視了孩子的品德,、心理,、興趣、體質等,,這些生活中看似強勢的孩子,,實屬無奈的弱者,家庭教育促進法為我們敲響了警鐘,,教育自己的孩子也要依法辦事”,。一位班主任表示,新法頒布以來,,很多家長已經開始了認真學習,,知道有所為有所不為,慢慢學會尊重孩子的意愿和尊嚴,,對孩子也多了一些理解,、鼓勵和寬容,對“家校社共育”充滿了期待,?!巴ㄟ^家庭教育促進法的學習,讓我更加確定了家庭教育的重要性,明確了父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育時的方向,,在孩子成長的路上,,我會更好地做好領航人?!币晃患议L如是說,。 家庭教育促進法改變的不僅僅是家長,學校教育也要依法做出調整,,確保法律得到全面有效執(zhí)行,。作為學校,要完善制度建設,,建立家庭教育銜接長效工作機制,,制定家庭教育指導服務規(guī)劃,完善家庭教育監(jiān)測評估制度等,。學校首先承擔好學校育人的主體責任,減輕家庭教育不必要的負擔,,以往讓家長檢查作業(yè),,上傳學生作業(yè)情況等行為一律取消。與此同時,,組織教師加強學習,,建立由骨干教師組成的家庭教育教師指導團隊,依托社會力量建立家庭教育志愿者隊伍,。創(chuàng)新教育渠道,,通過優(yōu)秀家庭教育案例分享會、優(yōu)秀家庭教育讀本,、學校電子網絡平臺,、家庭教育交流會、家庭親子項目等途徑,,讓家庭教育與學校教育緊密銜接,。家庭教育促進法的頒布,對學校教育形成了新要求,,對于特殊家庭學校教育要給予更多的理解和支持,,家庭教育要更具針對性和實效性,制定模塊化,、菜單化教育指導課程方案,,盡可能解決不同類型的家庭教育中出現的個性問題。家庭教育促進法發(fā)布后,,學校各年級部通過深入家訪,,建立了特殊家庭學生檔案,與社區(qū)及其他社會力量取得聯系,,完善了“家校社”共育體系,,形成教育合力,,協助家庭教育取得更好的實效。 教育的“家事”也是“國事”,,家庭教育促進法有助于形成家校社共育的教育格局,,有助于學生德智體美勞的全面發(fā)展。家庭教育不是學校教育的附庸和延伸,,家庭教育暴露出的問題和短板,,需要家庭、學校,、社會形成一個“閉合鏈”,,合力推動教育的發(fā)展,只有全社會形成重視家庭教育的良好氛圍,,家庭教育才能不斷促進發(fā)展,。家庭教育促進法的出臺,讓家庭教育向著以法治為引領和驅動,、以社會主義核心價值觀為主要內容,、以立德樹人為根本任務的新模式的轉變成為可能。 (作者:楊培明,,系江蘇省南菁高級中學校長,、黨委書記,教育部勞動教育指導委員會副主任委員) 編輯:陳梅英 審核:林向榮 終審:劉凌平 |
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